Introducción:
En
el presente ensayo se hablara del significado de las prácticas sociales de
lenguaje y lo que conlleva en el desarrollo integral del ser humano y como lo
favorece en el transcurso de la vida. La importancia de fortalecer la
comprensión de los textos, los diferentes modos de leer, el saber interpretar,
ayudando así a tener un buen léxico, que ira de la mano a la aproximación de
tener una buena escritura, así como también el desafío que se enfrenta día a
día en el aula, al formar a los alumnos para que sean practicantes de la
lectura y escritura y estos a su vez se tomen como un hábito y no como una
obligación, mediante una variedad de técnicas muy dinámicas.
Las
prácticas sociales de lenguaje son formas de interacción o pautas que encierran
la producción e interpretación de los textos orales y escritos, ayudan a
comprender los diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir los
textos, así como aproximarse a su escritura y permite participar en los
intercambios orales y analizarlos. Dentro de este marco se favorece la acción
entre los individuos y se aprende a hablar e interactuar con los otros; a
interpretar y producir textos a reflexionar sobre ellos, a identificar
problemas y solucionarlos. El enfoque que causan las prácticas sociales de
lenguaje constituye el eje central en los contenidos porque permite conservar
las funciones y el verdadero valor que tiene el lenguaje oral y escrito fuera
del aula.
Como
cuando observamos en el vídeo del jardín, el lenguaje juega un papel muy importante
donde la educadora debe tener presente que quienes ingresan al primer grado de
preescolar están por cumplir o tienen tres años de edad y que, mientras más
pequeños las diferencias son más notorias y significativas, y las herramientas
lingüísticas pueden parecer limitadas, porque hay niños y niñas que solo tienen
formas de hablar que son comprensibles para sus familias o la gente que se
encarga de su cuidado.
Para
una mejora se requiere de la intervención de la educadora, donde una forma de
enriquecer su lenguaje es comprendiendo que los más pequeños requieren
oportunidades de hablar y escuchar en intercambios directos con ella misma,
mediante: los cantos, las rimas, los juegos, los cuentos, porque estos son
elementos no solo muy atractivos sino adecuados para las primeras experiencias
escolares. Las capacidades de habla y escucha de los alumnos se fortalecen por
medio de compartir información, mediante diversas formas de expresión oral y se
puede regular la conducta en distintos tipos de interacción con los demás y de
esta manera se puede fortalecer la capacidad de poseer una competencia
comunicativa.
La interacción de los pequeños con los textos,
mediante escuchar algunas lecturas fomenta su interés por conocer su contenido
y son actividades en que las niñas y los niños practican capacidades cognitivas
y es un excelente recurso para que aprendan a encontrarle sentido al proceso de
lectura, incluso antes de saber leer de forma autónoma. Por un ejemplo, seria
cuando la docente hace un momento de lectura y se sienta al centro del salón y
todos los alumnos a su alrededor, ella les da la indicación de que pongan mucha
atención, porque el cuento es muy bonito e interesante y después tendrán que
hacer un dibujo acerca de ello.
El trabajo que hace la docente es captar toda
la atención de los alumnos, mediante su tono de voz, el lenguaje corporal
(haciendo algún gesto, una cara), crea el interés en cada uno de los niños por
seguir escuchando el cuento, haciendo preguntas como: ¿Alguno de ustedes sabe cómo
se llama la cabaña de Pedrito?, ¿Por qué Pedrito escogió el camino corto?, ¿Cómo
se llama su mascota?, ¿Cuál es su comida favorita?, ¿Por qué le gusta mucho
salir a correr?, etc.
Las
capacidades de habla y escucha que se fortalecen tienen múltiples oportunidades
de participar en situaciones en las que se hace uso de la palabra por ejemplo: descripciones
de objetos, personas, lugares, la práctica de la narración oral se relaciona
con la observación, la memoria, la atención, la imaginación y la creatividad. El
proceso que se lleva para llegar al objetivo es constante y día con día es
reflexivo, de organización, producción y representación de ideas, para llegar
al punto en que los niños y las niñas aprendan el lenguaje y la escritura.
Conversar diariamente implica comprensión, la
formulación de preguntas precisas y respuestas, así como la retroalimentación y
de esta manera se propicia el interés, el intercambio entre quienes participan
y el desarrollo de la expresión de cada uno de ellos. Es muy importante aclarar
cada una de las dudas que tenga el niño, explicando las ideas que tienen,
respetar las opiniones personales sobre un hecho natural, denota expresiones
que permiten dar a conocer y demostrar lo que se piensa, los acuerdos y
desacuerdos que se tienen con las ideas de otros.Como prioridad en la educación preescolar,es el uso del lenguaje donde se favorece las competencias comunicativas en las niñas y los niños y está presente como parte del trabajo específico e intencionado en el campo formativo, pero también en todas las actividades escolares.
La expresión de los niños por medio de la palabra es una necesidad para ellos y es tarea de la escuela crear oportunidades para que hablen, aprendan a utilizar nuevas palabras y expresiones y logren construir ideas más completas y coherentes así como ampliar su capacidad de escucha.
La educadora debe tener presente que quienes ingresan a primer grado de preescolar están por cumplir o tienen tres años de edad y entre más pequeños las diferencias son más notorias y significativas y las herramientas lingüísticas pueden parecer limitadas.
Para enriquecer su lenguaje, los más pequeños requieren oportunidades de hablar y escuchar mediante intercambios con la educadora siendo muy atractivos y dinámicos, como las actividades que se emplean en el aula de acuerdo a las necesidades de cada uno de ellos, como muchos de los aprendizajes que los niños realizan a través del maestro podrán luego ser puestos en juego en situaciones de lectura por sí mismos, de escritura y comunicación oral. El escribir los alumnos por si mismos es un proceso que va de la mano con el lenguaje, en las salas del jardín y en las aulas de primer año, conviven diferentes modalidades de escritura que constituyen pasos necesarios para la comprensión del sistema alfabético y responden a distintas hipótesis que los niños van construyendo para comprender dicho sistema. La coexistencia de algunas de estas hipótesis presenta problemas que obligan a los niños a poner en juego estrategias de solución que constituyen avances en su aprendizaje.
En la jornada de observación cuando fui al jardín de niños, observe en mi aula, dos niños con problemas de lenguaje, la maestra realiza un gran trabajo día a día, desde el momento de planear las actividades donde todos los niños estén involucrados y participen en ella. La maestra tiene buena comunicación con los niños, su tono de voz es agradable y al momento de hacer una llamada de atención, no requiere levantar el tono de voz, en el aula trabaja día a día los valores, hay compañerismo entre los alumnos, respeto hacia sus compañeros y en cuanto a los dos niños con problemas de lenguaje, ellos no tienen miedo de comunicarse, los compañeros no hacen burla de ellos y los respetan. Es un gran proceso el que se llevara a cabo con ellos en conjunto con la docente y todo marcha favorablemente porque se tiene claro, que se les va a enseñar, como se les va a enseñar, es decir el objeto de enseñanza y se sabe que el aprendizaje se dará a lo largo de un proceso de construcción de saberes y estrategias por parte de ambos maestro/alumno, sin dejar a un lado el contexto en que se desarrolla porque también es importante e influye en conjunto a lo largo de este proceso. Ahora bien quiero compartir que gracias a las experiencias vividas en las jornadas de observación al jardín de niños, se me da la oportunidad de reflexionar acerca de cómo los contenidos con relación al lenguaje, han fortalecido en mí muchos aspectos. El contenido que me brinda los libros de textos crean en mi la curiosidad por saber más allá de solo un título de una lectura, si no de seguir indagando, saber más de todo lo que abarca las prácticas sociales de lenguaje y el papel tan importante que tiene en la vida del ser humano. Cada experiencia que se vive da la oportunidad de crecer como persona, de mejorar en todos los aspectos, de fortalecer nuestras capacidades como lo es: “el habla y escucha”.
Conclusión:
Tener un buen lenguaje y escritura requiere de un proceso largo que se va dando día con día y aunque existen algunas pautas generales a lo largo del trayecto, el ser humano consigue tener un ritmo en su desarrollo con el comportamiento cultural y formas en cómo se relacionan en el contexto que le rodea. Los avances en el dominio del lenguaje oral no dependen solo de la posibilidad de expresarse oralmente sino también de saber escuchar y de esta manera se entiende como el proceso activo de una construcción de significados y reitero que a lo largo del trayecto es importante aprender a escuchar porque así se ayuda a afianzar ideas y comprender conceptos y comportamientos del ser humano.
Te comparto este link como complemento de mi ensayo:
http://www.youtube.com/watch?v=_hxZXEstQ6A
